教育纲要明确提出：提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。人才培养始终是大学的根本任务和首要职责。目前，外国语学院设有英语语言文学硕士学位授予点和英语、日语两个本科专业，现有本科生862人，研究生99人。在新形势下，外国语学院学生工作在院党委、行政的领导下，紧紧围绕学校的发展目标和学生处的工作部署，坚持服从党的教育方针，服务外语人才培养，实现学生工作科学化，顺应大学生成才需要的思想政治教育理念，紧围绕外语专业人才培养质量，规划和实施学生工作，做出自身探索和实践。

一、以学为主，人才梯度发展支持与辅导

随着我国国民经济的发展, 我国高等学校英语专业的培养目标发生了明显的变。2011年，外国语学院在针对毕业生去向调查基础上，把人才培养目标定位为多元、学科交叉的复合型人才，对自身人才培养方案做出较大改革。学院以学生未来的发展为着眼点，将课程类型设置为研究型和应用型两大类，增加了中国文化概论和欧洲文化入门课程，更加注重学生人文素质的培养，并进一步完善实践教学体系，努力培养学生自主学习和自主创新的能力。

外国语学院学生工作主动从学情分析切入，立足在课程设置、课堂教学和学术事务之外的，即非课程途径，整合学生事务管理、大学生思想政治教育以及非课程途径的德育活动的基础上形成，创建一种以生涯发展为向度的人才成长梯度培养支持和辅导模式，细化管理，主动开展研究，探索一些符合语言学习特点和学情实际做法，建立健全一些学风建设长效机制，服务外语人才培养，提升学生工作质量。

在总结多年学生思想政治教育和学风建设的经验基础上，学院整合分阶段任务和目标，构建以转型教育和思想辅导、学涯规划和学习策略支持、生涯规划与心理支持、职涯规划和职前教育工作版块，创新实施学情普查、新生导学、 目标引领，三种经历 一个中心、两个平台、三级赛事以及毕业就业咨询与指导，并辅以学风督察、期中学风座谈会、院长面对面、学长引路、主题教育等等具体方案和做法，进一步稳定专业思想，巩固优良学风，较大提高了服务外语人才培养的主动性和针对性。

二、目标牵引，三种经历

就我院而言，英语专业生源语言基础优势不明显，日语零起点。大学生外语学习过程中，注重技能掌握，考证热情高，功利性需要明显。同时，严重制肘人才培养质量的是外语是一门工具专业思想。外国语学院学生工作一直倾力营造优良学习环境和学习氛围的同时，提出外语就是一门专业的学风建设理念，提出目标引领，三种经历，不断引领学院青年学子认真规划外语专业学习，打造与其他专业不同的外语素质养成路径。

学院把志愿者服务，尤其是语言志愿者看作人才培养中十分重要的途径，积极倡导学生参与志愿者活动，建立志愿者数据库，以有序的组织带动志愿者活动，融入到无锡市多项外事活动中。多年来，学院积极组织志愿者融入到无锡市当地经济和社会国际化进程中，投身各类国际会议的志愿者服务工作，承担技术顾问、陪同翻译、赛事新闻播报、裁判培训翻译、公关活动以及外籍嘉宾和球员的接送等等。学生群体不仅锻炼了良好的英语交际能力，也为学院、学校争得很高荣誉。在第二届世界佛教论坛的志愿服务中，我院学生以其优秀表现获得了时任国家宗教局局长叶小文的亲笔表扬。我院也获得江苏省百优服务志愿集体、无锡市志愿服务活动先进集体、无锡市志愿者活动十大杰出先进集体荣誉称号。

学院积极宣传学校对外交流项目，推动各项交流项目报名和选拔工作。以日语系为例，积极联络海外高校，开展长期和短期的交流项目，取得了较大的发展。截止目前，学院与日本横滨国立大学、松山东云女子大学建有交换生项目，并常年组织学生赴美国加州大学、日本福井大学、岐阜大学等海外高校参加交流活动。2012年上半年，我们共接待外国留学生，主要是日本近40余人次。全年派遣近30名学生参加海外研修和双学位计划。

在学校人才培养改革中，尤其是各项创新训练计划和本科生创新教育的带动下，我院大学生在校级、省级大学生创新训练计划，开展多项创新训练活动，相当一部分大学生已经树立起创新意识，主动开展起创新活动。学院通过召开宣讲会、总结会和交流会，并将创新训练计划融入到短学期实践教学中。近几年来，我院获得国家大学生创新性实验计划2项，省级大学生实践创新训练2项，校级大学生创新训练计划14项。今年，根据校学工处提出的基于专业创新创新实践的理念，我院也尝试性的成立了大学生翻译作坊译江南翻译社团。依托我院新成立的计算机辅助翻译实验室，制定了本科生翻译平台管理相关制度，带领团队开展了一系列创新创业项目活动。大学生创新创业活动，正逐步融入到学院人才培养结构中来，为提升外语人才培养质量增加了重要的平台。

三、一个中心，两个平台，三级赛事

近年来，外国语学院将多媒体语言实验室、网络多媒体机房、同声传译实验室、多模态语言实验研究室等组成完整的网络化实验教学环境，实行课堂教学、自主上机、课外自修三级网络管理，正逐步打造起泛在化学习平台，进一步为教师和学生服务，使课堂实验教学和学生课后自主学习相衔接，使外语的教与学向更广阔的空间和时间延伸。围绕学院的自主学习中心的建设，学院成立学生促进中心，在泛在化外语学习平台的基础上，围绕基础实训、技能实练和专业实践的课程板块，建立起相关第二课堂活动，提升学习兴趣，优化学习环境。

一个中心就是学习促进中心。两个平台为英语角、日语苑，每周固定为全校学生提供语言交流服务。三级赛事为市校级的校级英语风采大赛、无锡市翻译比赛、太湖杯日语演讲比赛;省级的江苏省级以及华东地区英语演讲、英语辩论赛、译林杯英文写作大赛;以及全国举办外研社英语比赛，笹川杯日语作文大赛等等。通过这些平台，开展学院每年开展外语特色文化节活动，其活动历经时间长，影响范围广，内容丰富多彩，备受全校师生关注。活动内容包括英语风采大赛，课文剧大赛、演讲赛、辩论赛、配音赛、优秀外国影片展播等等，寓教于乐，丰富大学生课余生活，创建良好的英语学习氛围。每年均有一批同学在校、市、省级赛事中脱颖而出，如王文婷同学在江苏省译林杯英语写作大赛获得一等奖，严霄霞同学在第六届中华日语演讲比赛华东赛区中获得特等奖，并最终取得第六届全中国选拔日本语演讲比赛一等奖的好成绩等。

四、两项创新工作

2011年，学校启动并实施了基于人才培养的学生工作质量工程项目。外国语学院积极思考，并积极申报了基于学习不适应分析下的新生导学实践和基于翻译平台建设的本科生创新创业实践两个建设项目，作为新时期学院学风建设的主要创新工作予以推动，进一步深化学生工作对外语人才培养质量提升的工作思路，提升自身工作质量。

学院在新生中间开展了一次学习不适应方面的问卷调查，对获取的数据进行认真研读和分析。发现新生在学习的困难主要表现在学习目标与动力、知识结构与水平、学习方法与策略等三个方面出现了若干问题。学院整合学工队伍和专业师资力量，把原本较为零散的转型教育，进行了系统化设置，提出从学力、学识和学能三个子系统构建导学活动。项目建设包括一轮导学讲座、两个导师(本科生副班主任和读书辅导老师)、三项计划(读书学分计划、自主学习计划、校园生涯规划计划)以及学习促进中心所开展的外语实训活动、团体辅导和校园文化互动等。其中导学讲座横跨两个学期，内容涵盖入学教育、法制和纪律教育、专业思想教育、适应转型教育、安全健康教育、心理健康教育、学习认知与策略教育、校友讲座等等，其中特色栏目有《院长一课》。这些活动的开展有力地支持了新生专业学习和校园生活的适应与发展。

学习者语言转换能力是外语实用性人才的要素之一。2012年，学院又投入24.5万元部署了计算机辅助翻译平台，极大地改善了实践研究型教学的技术和资源条件。计算机辅助翻译教学和实践系统的较为理想地响应了高等学校课程教学、翻译实践、大学生创新创业的要求。与平台的建设同时，学院制定了翻译平台管理相关制度，并成立大学生翻译作坊译江南翻译社团，带领团队走进计算机辅助翻译实验室，开展创新创业训练活动。今年，在翻译社团带领下，一些本科生和研究生共同组织团队参与2012年国家大学生创新创业训练计划项目申报，并成功入选，获取创业训练项目资助经费为10000元。

学生无小事，成长成才最大事 ;乐在其中境，探索实践无止境。新的时期里，学生工作将面临一场新的挑战。如何树立质量理念，进一步提升工作质效。外国语学院学生工作将始终坚持学生成长是学生工作的出发点，坚持学生成才是学生工作质量的落脚点，适应形势发展需要，基于二级学院实际情况，主动探索新方法，构建新内容，积极推动新时期的大学生思想政治教育。