2012年9月份，我参加了江南大学在线学习中心举办的高校管理者培训课程，这是个国家教育行政学院为全国高等院校管理干部学习提高而建立的终身学习的平台。这个培训课程让我在紧张的工作中，能有时间、有机会静下心来学习新的知识和理念，反思过去工作中的得失和思想上的差距，尤其在高等教育科学发展与高校中层干部的能力建设上受益匪浅。同时，通过深入的工作研讨交流，使我在政治思想、全局观念、管理艺术、自身素质、视野思路等方面也得到了很大提高。现将学习体会总结如下：

教育是民族振兴之石，是科技兴国的根本保证，是培养德智体美全面发展的社会主义接班人和建设者的根本途径，是提高全民素质的重要手段。教育兴则民族兴、民族兴则国家兴。然而近年来随着高校的扩招，教学质量、管理、学生就业等方面的问题也越来越突出，表现在人才培养模式单一，专业设置课程设置滞后，难以适应经济社会发展的需要; 实践技能缺乏，理论与实践无法相结合;学生人数增多，大部分又是独生子女，自我意识强，管理难度增大;毕业生逐年增多，就业矛盾越来越突出等方面。为应对以上问题，必须以科学发展观统领教育改革。

我认为，要真正做到“全面加强质量建设，促进高等教育科学发展”，需要注意以下以点：

1、树立以人为本理念，把握教育管理育人的本质

作为科学教育发展观的基本内涵之一就是要树立以人为本的教育观，是现代教育理念的核心内容，而以人为本的教育观念，不仅要体现在学校的办学理念，教育内容与方法之中，也要体现在学校的管理理念与管理方式上，体现在学校建设的整体氛围和校园文化里。事实上，学校作为一个综合的育人场所，管理育人与教书育人有着同样重要的意义。确立以人为本的教育管理理念是知识经济时代，以创新为本的人才培养目标所决定的，以人为本的教育管理是建立在对人潜在智慧的信任和以开拓未来为使命，重在培养具有创新意识和创新能力的时代新人。

现在社会所需求的是综合素质高、富有学识和具有创新能力的高级人才，为适应社会的发展，高校应培养出为社会所接受的新一代大学，所以高校的管理体制和管理理念必须理新为“以人为本”管理机制，要在管理工作中重视人的因素，正确认识人的价值，发挥人的主观能动作用。坚持“以人为本”的管理理念，既把培养品德高尚、心理健康、富有学识和创造才能的全面发展的人放在第一位，又注意人才市场的需求，注重专门知识的培养和技能训练，成为人文精神、科学素养、创新能力统一的一代新人。因此，在新形势下，树立以人为本的现代管理理念，坚持以学生为本，以教育为本和以服务为本是切实把握高校教育管理育人的本质。

2、要以提高教学质量为目的进行教学形式改革

改革传统教学方法，充分运用信息技术等现代化教学手段，鼓励教师探索新的教学方法，提倡研究式、探索式、问题式教学。要在原有教材基础上增加与现代医药文化和医疗技术接轨的新知识、新技术;要加强实践教学,采用一体化、现场教学等教学方法千方百计提高学生操作技能，全方位培养学生的动手意识。在教学过程中,教师在注重传授知识的同时，也要注重学生的学习能力和独立获取知识能力的培养，培养学生追求医学的精神和健全的人格，使学生具备适应社会快速变化的能力。从整体上策划每个实践教学环节，应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，让每个学生经过多个环节的培养和训练，形成扎实的基本技能，提高学生的综合素质。

3、管理工作者要凝人心所向

任何事情都与管理分不开，科技、教育、管理成为当今三大支柱。管理者要内强素质、外树形象，要有较高的修养素质，要确立先进的管理理念，实施科学化的经营，奉行人性化的管理，支持创新型发展;要学会正确决策，学会听取各种不同意见并进行正确分析，学会思路创新，充分让求同思维与求异思维、单一思维和多元思维、静态思维与动态思维、正向思维与反向思维、外向思维与内向思维相结合。要用开通的思想、开拓的精神、开阔的眼界、开动的脑筋、开放的步伐、多谋善断开创新的工作局面。

管理者要学会借用他人之手完成自己想做的事，未必事必躬亲，要把所有人组织到活动中来，千斤重担人人担，个个都有硬指标。要学会刚性授权，制定目标，按制定目标去做;也要善于柔性授权，说出事情，让执行者自行掌握。要强性授权，提出轮廓，让执行者自行处理;也要惰性授权，先让别人去做，自己细心观察，予以指点。要做到因势利导、宽宏大量;做到思想引导、业务辅导、生活指导、心理疏导;学会理解自己、理解朋友，创造和谐宽松的工作环境。

作为管理者，只有不断强化人心所向的凝聚力，才能充分发挥教师的积极性。一个管理者对待教师应以诚相见，对待自己要严格要求，以身作则。在工作上能实事求是，开拓创新。只有“师者之师”的管理者，在管理知识型人才面前才有威信，教师才会心悦诚服。管理者要致力于管理队伍的建设，充分发挥管理成员的能动性、积极性和创造性，不断提高管理水平和才能。同时，管理成员要相互尊重、信任和理解，搞好团结。